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            學院新聞
            【師德標兵】春風化雨,不計硯寒—— 訪莊林教授
            來源: 作者: 更新時間:2019-05-29


            他有諸多耀眼的學術頭銜:杰青、長江、領軍人才、首席科學家... 他被本科生尊稱為莊大大,學生們口口相傳聽莊老師的課是一種享受他總能把復雜艱深的結構化學知識簡單形象地講明白莊老師的講解直透本質又舉重若輕他的課不僅僅是知識,更是思想方法”... 每年都有即將畢業離校的大四學生去他給大二學生開的課,不為別的,就想再聽一次大學期間最精彩的專業課。他也是研究生眼中不知疲倦、永遠追求卓越的學術和人生導師,同事心目中學術精深、銳意改革的本科教學副院長。

            他,就是武漢大學化學與分子科學學院莊林教授。自1998年留校任教以來,他以高度的責任心和強烈的事業心、二十年如一日地奮戰在教學和科研第一線。他愛崗敬業、品格高尚,在教學、科研與師德師風諸方面皆表現突出,贏得了同行、同事和學生的廣泛贊譽和一致好評。

            有些知識我花了二十多年才理解透,我不想再讓學生也花這么長時間。這句平淡樸實的話,是莊林教授對他為什么要出任《結構化學》主講教師的回答,更體現他對大學教師這一稱號的詮釋。

             《結構化學》是化學專業學生認為最難掌握的核心基礎課,內容涉及量子力學、線性代數、群論等化學專業學生普遍比較薄弱的數學和物理知識,以及如何運用這些知識去理解化學鍵本質和剖析物質結構。6年前,正值莊林教授申報教育部長江學者最忙碌的時期,他毅然接受學院的重托,出任《結構化學》主講教師。為了講好這門課,他遍閱國內外所有相關教材,自編的講義既博采眾長,又注入了自己多年積累的理解。他對近500頁多媒體課件的制作更是精益求精,力求完美,學生們都感慨莊老師的課件簡直就是藝術品。幾乎整整一年的時間,莊林教授推掉所有學術活動,一篇科研論文都沒寫,全部用于《結構化學》備課。次年一上講臺,教學效果立竿見影。學生們驚訝地發現原來化學的本質是這么富有邏輯性莊老師的課讓我重新認識了化學結構化學真是一門既難學又有趣的課程。學期結束,莊老師長長地舒了一口氣:能讓學生感受到化學的魅力,覺得結構化學有趣,這就是我最大的成功

            講授《結構化學》五年來,莊老師的課件每年都更新,不斷優化課程內容和引入最新科研成果。莊老師的教學強調基本概念和物理圖像的掌握,堅決糾正學生死記硬背和依靠刷題的錯誤學習方式。知識真正學懂就是會運用,莊林教授將自己豐富的科研經歷融入到教學中,使學生清晰地了解知識的發展脈絡和科學家的思考方式,以及在實際工作中該如何觸類旁通地運用。近三年,莊老師的《結構化學》課程學生評教平均得分高達99.41

            老師改變我的人生,莊林教授回顧他從1989年到武大求學至今已不覺30年時感慨地說。他說是查全性院士和陸君濤教授兩位導師讓他懂得如何成為一名純粹的科學家和真正的老師。現在,莊林教授正以同樣的方式影響著一屆又一屆的化院學生。

            莊老師辦公室的門隨時向學生敞開。他犧牲自己周末休息時間為學生提供課外答疑,從學習遇到的困難到對未來的困惑,學生們有時跟他一聊就是整個下午。每次從莊老師辦公室出來,我都有豁然開朗、陰霾盡掃的感覺。有學生家長給莊老師寫信道:是您使我兒子迷上了物理化學,他決心成為一名像您一樣的電化學家。在教師節,有學生悄悄在莊老師辦公室門口放明信片:您是我在大學里接觸到最棒的老師,感謝您的結構化學課;也有學生寫郵件:我以前化學課程成績一直不好,我懷疑自己是否適合學化學。是您讓我認識到化學的本質和什么是真正的學習,使我恢復了自信,這名學生后來以優異的成績保研到北京大學。

            聽過《當代化學》講座的學生都記得莊老師跟他們分享的科研人生感悟:思想獨立,精神自由格局決定未來,細節決定成敗讓興趣成為工作,工作成為藝術。化學院的學生更記得莊林教授在2016年畢業典禮上發人深省的講話:我希望我們武漢大學是培養領袖的大學領袖往往都具有更大的格局和勇氣,具有更獨立的思想和人格。所謂格局,指的是一個人的抱負、胸懷和眼界;而獨立的思想和人格是具有這種大格局的必要條件,只有不隨波逐流,堅持獨立思考,才能洞悉事物的本質,產生獨到的判斷。

            比具體技能更重要的,是從導師身上學到科學的精神和創新的素養,這是莊林教授給他指導的每一位研究生的贈言。莊老師對研究生的要求既寬松又嚴格,一方面提供寬松優越的科研環境,學生可以自由地選題和安排工作;另一方面要求每位畢業的博士生對其研究工作的理解須超越莊老師。

            莊林教授團隊的研究方向是潔凈能源電化學轉化,涵蓋計算-材料-催化-器件”4個方面。課題組里20多名博士生和碩士生的研究工作方向各不相同,這要求學生們既要獨立思考又要團結協作。莊老師常說:研究生培養的重點是創新的能力和嚴謹的學風你們一定不要認為是在為我工作,這是你們自己的事業我的任務是把你們帶到前沿陣地上,能否打勝仗全靠你們自己全身心投入才能獲得創新靈感,要投入到在夢里做實驗的境界我經常在洗澡和刷牙時產生奇思妙想希望你們在我組里能得到創新能力、團隊合作和領導力三個方面的培養。近十年,莊林教授團隊先后承擔科技部重點研發、973863計劃的項目和課題、國防特色創新特區、國家自然科學基金重點和面上項目等20多項科研任務,獲得科研經費數千萬元。一流的實驗條件使研究生們可以如魚得水地發揮自己的創造力,科研成果不斷發表在PNASAcc. Chem. Res.JACSAngew. Chem.Nat. Commun.Energy Environ. Sci.等一流學術期刊上。

            從莊林教授課題組畢業的學生在工作崗位上大多迅速成長為獨當一面的能手,這無疑得益于他們在讀研期間得到的非常全面的鍛煉。除了到企業擔任研發骨干,莊老師培養的學生有不少在高校和科研院所任教授和副教授,已有3人入選國家青年千人計劃,2人獲國家優秀青年科學基金。

            一流學科首先是一流的教學。這是莊林教授在2018年化學院青年教師教學競賽發表講話的主題。2016年學院換屆,莊林教授當選副院長。在其繁重的科研和教學任務之上,又壓上了一個重重的擔子:主管本科生教學。上任以來,他銳意改革,推行了一系列切實提升教學質量和優化育人環境的措施。

            莊林教授清楚地認識到目前的本科教學面臨著來自體制、教師、學生三個方面的困難。為了修訂新版化學專業本科人才培養方案,他傾注了大量的心血,先后調研國內外多家一流大學,召開6場教學改革研討會,反復聽取師生們的意見,最終形成煥然一新的2018版培養方案。莊林教授介紹:新版培養方案高度契合大類人才培養的目標,強調課程的通識性和學科交叉,注重學生實踐能力與創新能力的培養,鼓勵跨專業甚至跨學院選課。新的培養體系一方面加大了數理化課程的難度,另一方面非常注重活學活用能力的培養。例如實驗教學不按二級學科組織,在大一開設基礎化學實驗,夯實化學實驗技能,培養嚴謹細致的科學素質;在大二開設綜合化學實驗,增強學生對化學知識的系統性理解和融會貫通的運用能力。這樣的化學實驗課程設置,在國內外一流大學中屬首創。與此同時,鼓勵學生選修其他專業、甚至其他理科學院的課程,使學生可以更加主動地學習,自行定制最適合其個人興趣和發展規劃的課程表。這些均是落實學生個性化發展和培養領袖型人才的重要舉措。

            有了好的課程體系,還需要有好的教師。化學院近年來面臨師資不足、青年教師偏重科研的問題,莊林教授一方面現身說法,向廣大青年教師展示教學對科研的促進作用,另一方面積極動員國字號青年人才帶頭投身本科教學。在他的帶動下,周強輝、劉文博、付磊等一批四青人才挑起了大梁,化學院所有國字號人才均為本科生上課,包括公共基礎課和專業基礎課。

            莊林教授非常關心本科生的學習風氣問題,經常通過座談會、午餐會等多種途徑了解學生的學習情況。他推動本碩博貫通培養,組建化學院星拱拔尖培養實驗班,試行分級教學,踐行因材施教、以學生為中心的教學理念。近年來,化學院本科生在挑戰杯等大學生競賽上屢創佳績,選擇保研留在本校的學生人數也逐年遞增,其中不乏成績排名前十的學生。

            春風化雨潤桃李,不計辛勤一硯寒。這是莊林教授對教育、對學生飽含深情的愛。

             

            (本材料根據對莊林教授及其同事和學生的采訪編寫而成,來源:武漢大學師德標兵先進事跡材料)

             


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